segunda-feira, 14 de novembro de 2011
Já ouviu isso?
Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia.
Houve época em que era necessário justificar a introdução da Informática na escola. Hoje já existe consenso quanto à sua importância. Entretanto o que vem sendo questionado é da forma com que essa introdução vem ocorrendo.
Estamos na era da informação, nela ter acesso e saber utilizar as tecnologias tem se tornado fundamental para o exercício da cidadania. Embora os novos meios de digitais e os recursos atuais da tecnologia venham conquistando cada vez mais espaço nas escolas, a democratização desse serviço ainda é um desafio, pois para que inclusão digital aconteça é preciso que o indivíduo saiba utilizar e dominar essas ferramentas e não apenas ter computadores com acesso à Internet.
Com o objetivo de valorizar a introdução da informática no ambiente escolar na sala de aula, pensando até mesmo em COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA para alunos com necessidades educacionais especiais,observo que as escolas vêm sendo contempladas através de programas federais , com laboratórios de informática com acesso à tecnologia de informação e comunicação.
O uso da informática no cotidiano das escolas brasileiras. Estão utilizando bem essa ferramenta pedagógica?
De acordo com uma pesquisa da Fundação Victor Civita, professores de escolas só usam os recursos mais simples do computador com seus alunos, como softwares de edição de texto ou de apresentação. Algumas escolas ensinam o mínimo de informática aos seus alunos para, futuramente, enfrentarem bancos, escritórios e serviços de automação em geral. Isso gera a falta de pensamento, de reflexão. Toda vez que a tecnologia é utilizada com esse sentido de facilitar, poupar, a educação é prejudicada.
Apesar dos fortes apelos da mídia e das qualidades do computador a sua disseminação nas escolas está hoje muito aquém do que se anunciava e se desejava. A Informática na Educação ainda não se adequou as ideias dos educadores e, por estas e outras razões, não está consolidada no nosso sistema educacional. Ainda não se faz presente como uma prática pedagógica, onde professor e aluno possam implantar novas técnicas de ensino-aprendizagem.
Assim, o uso da informática na educação é visto com bastante restrição e, para alguns estudiosos, só os níveis mais avançados do ensino deveriam ter a informática aplicada na educação.
De acordo com o Seed/MEC a Internet está se tornando uma das principais matérias na formação de professores. As reformas curriculares incluem sugestões frequentes para que os professores incluam recursos da Internet em seus planos de ensino. De certa forma, a Internet na sala de aula é um passo para a remoção de algumas barreiras entre o sistema de educação formal e o ambiente educacional externo.
As escolas estão atrasadas nessa tarefa. As novas tecnologias de comunicação poderiam ser o ponto de partida para as mudanças educacionais, superando a atual escassez de recursos humanos e tecnológicos. Entretanto, novos esforços deverão ser empreendidos, a fim de que a Internet seja vista como uma ferramenta de comunicação que vá além da pesquisa. Um dos principais problemas é como aproveitar a independência e a liberdade promovidas pela Internet.
Existem dois aspectos que devem ser observados na implantação das tecnologias como a Internet na educação. Primeiro, o domínio do técnico e do pedagógico não devem acontecer de modo separado um do outro. É irrealista pensar em primeiro ser um especialista em informática para depois tirar proveito desse conhecimento nas atividades pedagógicas. “O melhor é quando os conhecimentos técnicos e pedagógicos crescem juntos, simultaneamente, um demandando novas idéias do outro. O domínio acontece por necessidades e exigências do pedagógico e as novas possibilidades técnicas criam novas aberturas para o pedagógico, constituindo uma verdadeira espiral de aprendizagem ascendente na sua complexidade técnica e pedagógica”. (VALENTE, 2002a, p.15-37).
No aspecto que diz respeito às Novas Tecnologias na Educação como o uso do computador, a experiência pedagógica juntamente com o conhecimento das técnicas de informática do professor é de fundamental importância. Pois é ele, o professor, que deverá questionar se o uso do computador está ou não contribuindo para a construção de novos conhecimentos.
A multimídia e outras formas de ensino computadorizado estimulam a curiosidade dos estudantes. O processo ensino-aprendizagem é enriquecido quando for permitido ao estudante, a partir da motivação e iniciativa própria, pesquisar as informações que lhes interessam. Portanto, deve-se estimular a curiosidade e criar recursos para buscar ou criar fontes que satisfaçam as necessidades dos alunos. Nesse contexto, o professor deverá ser o mediador entre a orientação e o aprendizado do aluno, estimulado a buscar informações necessárias para o seu desenvolvimento educacional de maneira eficaz.
Apesar dos fortes apelos da mídia e das qualidades do computador a sua disseminação nas escolas está hoje muito aquém do que se anunciava e se desejava. A Informática na Educação ainda não se adequou as ideias dos educadores e, por estas e outras razões, não está consolidada no nosso sistema educacional. Ainda não se faz presente como uma prática pedagógica, onde professor e aluno possam implantar novas técnicas de ensino-aprendizagem.
Assim, o uso da informática na educação é visto com bastante restrição e, para alguns estudiosos, só os níveis mais avançados do ensino deveriam ter a informática aplicada na educação.
De acordo com o Seed/MEC a Internet está se tornando uma das principais matérias na formação de professores. As reformas curriculares incluem sugestões frequentes para que os professores incluam recursos da Internet em seus planos de ensino. De certa forma, a Internet na sala de aula é um passo para a remoção de algumas barreiras entre o sistema de educação formal e o ambiente educacional externo.
As escolas estão atrasadas nessa tarefa. As novas tecnologias de comunicação poderiam ser o ponto de partida para as mudanças educacionais, superando a atual escassez de recursos humanos e tecnológicos. Entretanto, novos esforços deverão ser empreendidos, a fim de que a Internet seja vista como uma ferramenta de comunicação que vá além da pesquisa. Um dos principais problemas é como aproveitar a independência e a liberdade promovidas pela Internet.
Existem dois aspectos que devem ser observados na implantação das tecnologias como a Internet na educação. Primeiro, o domínio do técnico e do pedagógico não devem acontecer de modo separado um do outro. É irrealista pensar em primeiro ser um especialista em informática para depois tirar proveito desse conhecimento nas atividades pedagógicas. “O melhor é quando os conhecimentos técnicos e pedagógicos crescem juntos, simultaneamente, um demandando novas idéias do outro. O domínio acontece por necessidades e exigências do pedagógico e as novas possibilidades técnicas criam novas aberturas para o pedagógico, constituindo uma verdadeira espiral de aprendizagem ascendente na sua complexidade técnica e pedagógica”. (VALENTE, 2002a, p.15-37).
No aspecto que diz respeito às Novas Tecnologias na Educação como o uso do computador, a experiência pedagógica juntamente com o conhecimento das técnicas de informática do professor é de fundamental importância. Pois é ele, o professor, que deverá questionar se o uso do computador está ou não contribuindo para a construção de novos conhecimentos.
A multimídia e outras formas de ensino computadorizado estimulam a curiosidade dos estudantes. O processo ensino-aprendizagem é enriquecido quando for permitido ao estudante, a partir da motivação e iniciativa própria, pesquisar as informações que lhes interessam. Portanto, deve-se estimular a curiosidade e criar recursos para buscar ou criar fontes que satisfaçam as necessidades dos alunos. Nesse contexto, o professor deverá ser o mediador entre a orientação e o aprendizado do aluno, estimulado a buscar informações necessárias para o seu desenvolvimento educacional de maneira eficaz.
O Ser humano e a Tecnologia
Segundo FRÓES : “A tecnologia sempre afetou o homem: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensões do corpo, à máquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais, a tecnologia nos ajuda, nos completa, nos amplia.... Facilitando nossas ações, nos transportando, ou mesmo nos substituindo em determinadas tarefas, os recursos tecnológicos ora nos fascinam, ora nos assustam...”
A Tecnologia não causa mudanças apenas no que fazemos, mas também em nosso comportamento, na forma como elaboramos conhecimentos e no nosso relacionamento com o mundo. Vivemos num mundo tecnológico, estruturamos nossa ação através da tecnologia. Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet, a telemática trazem novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como conseqüência, a um pensar diferente. BORBA(2001) vai um pouco mais além, quando coloca “seres-humanos-com-mídias” dizendo que “ os seres humanos são constituídospor técnicas que estendem e modificam o seu raciocínio e, ao mesmo tempo, esses mesmos seres humanos estão constantemente transformando essas técnicas.” ( p.46)
Dessa mesma forma devemos entender a Informática. Ela não é uma ferramenta neutra que usamos simplesmente para apresentar um conteúdo. Quando a usamos, estamos sendo modificados por ela.
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